学习动机不当包括学习动机不足和学习动机过强，这二者都会影响我们的学业效能感。学习动机不足的主要表现为：无明确的学习目标，为学习而学习，甚至厌倦学习和逃避学习。学习动机过强的主要表现为：成就动机过强，奖励动机过强，学习强度过大。

这是两位大学生的来信：

例一：我是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母，我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课也打不起精神。我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天，打游戏，我如何才能摆脱这种状态？

例二：我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关。我父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的言传身教下，我从小就知道努力与奋斗。在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，大学二年级要通过国家六级和托福考试，为将来出国留学做好准备；三年级入党，使自己的政治生命有所昄依。与此同时，还需锻炼自己在各方面的能力。于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，充分利用大学的分分秒秒，因为我相信：付出总有回报。可是，现在我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力了，我感到自己在学习上的优势在下降，甚至连多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办？

[专家分析]

从上面两封学生来信可以看出：他们二人都因为学习动机不当产生心理上的困惑，不同的是，前者是因为学习动机不足，后者是由于成就动机过强造成的。是什么原因造成大学生的学习动机不当呢？

 1、学习动机不足主要是学习动机不正确，社会责任感不强，价值观念不强，学习态度不端正，学习毅力不强，对专业不感兴趣，对自我的学业期望不足，学业自我效能感低。

2、学习动机过强的原因是：个体学业期望过高，自尊心强，对自己的学习能力缺乏恰当的估计，造成学业自我效能感下降，因而心理压力大。渴望学业成功而又担心学业失败，受表面的学业动机的趋使，渴望外在的奖励与肯定，特别是由于学业优秀带来的心理满足使学生更看重自己的学业优势，因此造成学习强度过大，引起心理疲劳。

 学习动机不当的自我调节

 1、学习动机不足的自我调整。一是正确认识学习的价值与大学的目标，重新规划学业与人生；二是调整心态，以积极的心态对待学习，特别是学习中遇到的挫折与困难，用自身的意志战胜惰性；三是改进学习方法，提高学习效率与学业自我效能感，提高学业的自我价值与社会价值。

 2、学习动机过强的自我调节。一是正确认识自己的潜质，制定恰当的学业目标与学业期望，调整成就动机，与此同时，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远；二是转换表面的学习动机为深层学习动机，淡化外在奖励特别是学业成就的诱因，正确对待荣誉与学业成绩；三是端正学习态度，树立远大理想，保持旺盛的学习热情，坚持不懈。

（源自 华人心理网，有改动）