李音;任惠;杨晓萍; 

以美国《幼儿学习环境评量表(修订版)》(ECERS-R)中的“语言与推理”子量表为研究工具，对C市W区(县)17所普惠性民办幼儿园进行非参与式观察，将获得的数据进行分析发现，样本地区的普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理的支持普遍不足。同时，不同地域、等级、师幼比状况的普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理的支持不存在显著性差异，不同专业背景、学历和教龄的幼儿园教师对学前儿童语言与推理的支持亦不存在显著性差异。为有效提升普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理发展的支持，弘扬新时代教育评价改革精神，研究从三方面提出了建议：坚持内涵发展，激发过程性质量持续提升动力；坚持特色培养，增强新时代师资队伍建设活力；坚持改革创新，提高教师职后专业发展成长力。 

2022年02期 v.21;No.120 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K]

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